【课程标准】
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
【教材分析】
本课位于《中国历史》八年级下P60??64，八十年代初，*同志多次提出台湾回归后实行“一国两制”的具体构想，完整地提出“一个国家、两种制度”的科学概念。也就是从中国的现实状况出发，尊重台湾、香港和澳门的历史和现实，在统一祖国的前提下，允许存在两种不同的社会制度。1984年底，中英正式签署联合声明，据此，1997年7月1日，**代表中华人民共和国政府主持恢复行使香港主权的仪式;1987年4月中葡两国政府也签署了联合声明，据此，1999年12月20日**代表中华人民共和国政府主持恢复行使澳门主权的仪式。中国政府对香港和澳门恢复行使主权，中华人民共和国香港和澳门特别行政区正式成立。香港和澳门回到祖国的怀抱，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
【学情分析】
香港澳门回归，发生在学生4、5岁时，对此学生有些印象，在此后的学习中香港澳门回归也经常提到，但是其历史根源学生不是很清楚，对当时的激动人心的时刻由于年龄小也淡忘了。因此，在进行本课教学时应充分发挥多媒体的作用，教师多播放当时的历史录像。学生在了解了回归的历史极其历史渊源后，再来理解“一国两制”是中国共产党和中国政府为解决台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。
【教学目标】
知识与能力：
通过听歌曲、看录像、读课文使学生了解和掌握“一国两制”的提出和含义;香港和澳门问题的由来;香港和澳门回归祖国的时间及意义;了解香港和澳门区旗、区徽及含义;主权的含义。
过程与方法：
通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力;通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。
情感态度与价值观：
通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感;通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归;最终实现台湾的回归。
【教学重点】
本课的重点是香港和澳门回归的历史意义。
【教学难点】
本课的难点是“一国两制”构想的基本含义。
教学过程：
教学
步骤
教学活动
设计意图
导入
新课
教师播放歌曲《公元1997》，学生听歌曲，由此教师导入新课。
1997年是每一个中国人都难以忘怀的年份。你想知道为什么吗?
贴近学生的生活去创设情境，吸引学生的注意力。
学习新课
香港回归
教师引导学生阅读课文，了解香港问题。以及“一国两制”的提出与含义、意义。
播放录像“*会见撒切尔夫人”“香港回归”让学生了解回归的伟大历史瞬间。
动脑筋：
英国政府同意把香港主权交还给中国说明了什么?
培养学生自学能力。
澳门回归
教师播放《七子之歌》，学生听歌曲，教师设问：
七子指的是哪里?
如学生不知，教师可以向学生加以介绍。
教师播放“澳门回归交接仪式”录像，学生看录像。
让学生通过多媒体，重温当年激动人心的时刻，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感，完成思想教育目标。
香港澳门回归的历史意义
说出香港澳门回归的历史意义?
培养学生综合分析问题的能力。通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归;最终实现台湾的回归。
活动与探究
想一想：“一国两制”是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际情况的?
培养学生纵观古今，综合分析问题的能力。
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