从南通大学杏林学院在广东的历年取分数线数据中，我们可以预测今年南通大学杏林学院在广东录取最低分大约在377分到377分，录取位次在202124名到170485名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了南通大学杏林学院广东历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在广东录取人数。
1、南通大学杏林学院在广东2022年物理最低录取分数线是483分，最低录取排名位次在170485名;
2、南通大学杏林学院在广东2021年物理最低录取分数线是467分，最低录取排名位次在179168名;
3、南通大学杏林学院在广东2021年物理最低录取分数线是469分，最低录取排名位次在176419名;
4、南通大学杏林学院在广东2021年物理最低录取分数线是472分，最低录取排名位次在171765名;
5、南通大学杏林学院在广东2020年理科最低录取分数线是448分，最低录取排名位次在170927名;
1、南通大学杏林学院在广东2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 广东 | 物理(物理+不限) | 本科 | 483 | 170485 | 44 |
2、南通大学杏林学院在广东2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 广东 | 物理(物理+不限) | 本科 | 467 | 179168 | 25 |
| 2021 | 广东 | 物理(物理+不限) | 本科 | 469 | 176419 | 5 |
| 2021 | 广东 | 物理(物理+不限) | 本科 | 472 | 171765 | 14 |
3、南通大学杏林学院在广东2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 广东 | 理科 | 本科 | 448 | 170927 | 44 |
4、南通大学杏林学院在广东2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 广东 | 理科 | 本科 | 413 | 180102 | 44 |
5、南通大学杏林学院在广东2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 广东 | 理科 | 本科 | 377 | 202124 | 44 |
南通大学杏林学院是经国家教育部批准成立的本科层次独立学院。学院始建于1999年2月，前身为南通医学院杏林学院，2004年5月在原南通医学院、南通工学院和南通师范学院合并组建南通大学后，更名为南通大学杏林学院。学院以启东校区为主体办学校园，校区坐落于经济发达的江苏省启东市高新技术产业园区，东临黄海，比邻上海，具有独特的区位优势，以建设生态式、花园式、数字式、海景式校园为目标，规划总面积近1200亩。学院医学类专业目前在崇川校区办学，崇川校区坐落于“中国近代第一城”、我国首批沿海开放城市之一的江苏省南通市。校园内鸟语花香、小桥流水、一步一景，是莘莘学子读书学习、陶冶情操、放飞梦想的理想家园。学院围绕经济社会发展需求培养各类应用型人才，现有全日制在校本科生近12000人，设有48个专业，涵盖经济学、文学、理学、工学、医学、管理学和艺术学等七大学科门类，其中土木工程、行政管理、医学检验技术专业被评为江苏省一流本科专业，会计学、市场营销、计算机科学与技术专业在江苏省独立学院专业评估中被评为星级专业。学院依托南通大学实力雄厚的师资队伍，共享母体优质的教育教学资源，充分发挥办学机制的灵活性，为经济社会发展提供有力的人才支持、智力支撑和知识贡献，在党建思政、教育教学、学生管理等方面取得了显著成绩。学院教师硕博学历占比88%，主持过国家自然科学基金青年科学基金项目、“十三五”江苏省高等学校重点教材（新编）、江苏省高等教育教改立项研究课题等省市级科研项目，在省内各级各类教学比赛中成绩优异，教育教学成果丰富。学院学生在“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生工程训练能力竞赛、美国大学生数学建模大赛等多项比赛中屡创佳绩。多年来，学院形成了健全的教育教学管理体系和科学的办学管理机制：合理的培养方案——围绕培养应用型人才目标，制定适合学院学生的培养计划。
