从常德职业技术学院在贵州的历年取分数线数据中，我们可以预测今年常德职业技术学院在贵州录取最低分大约在244分到351分，录取位次在206949名到87179名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了常德职业技术学院贵州历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在贵州录取人数。
1、常德职业技术学院在贵州2022年理科最低录取分数线是300分，最低录取排名位次在178678名;
2、常德职业技术学院在贵州2021年理科最低录取分数线是290分，最低录取排名位次在186758名;
3、常德职业技术学院在贵州2020年理科最低录取分数线是285分，最低录取排名位次在199464名;
4、常德职业技术学院在贵州2019年理科最低录取分数线是244分，最低录取排名位次在206949名;
5、常德职业技术学院在贵州2018年理科最低录取分数线是301分，最低录取排名位次在184386名;
1、常德职业技术学院在贵州2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 贵州 | 专科 | 300 | 178678 | 177 |
| 2022 | 贵州 | 专科 | 398 | 87179 | 218 |
2、常德职业技术学院在贵州2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 贵州 | 专科 | 290 | 186758 | 179 |
| 2021 | 贵州 | 专科 | 393 | 94165 | 221 |
3、常德职业技术学院在贵州2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 贵州 | 专科 | 285 | 199464 | 176 |
| 2020 | 贵州 | 专科 | 369 | 110006 | 224 |
4、常德职业技术学院在贵州2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 贵州 | 专科 | 244 | 206949 | 170 |
| 2019 | 贵州 | 专科 | 317 | 116564 | 230 |
5、常德职业技术学院在贵州2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 贵州 | 专科 | 301 | 184386 | 171 |
| 2018 | 贵州 | 专科 | 351 | 109285 | 214 |
常德职业技术学院是湖南省人民政府举办，常德市人民政府主管、湖南省教育厅业务管理的一所型高等职业院校，2003年4月经湖南省人民政府批准，由常德农业学校、常德卫生学校和常德机电工程学校合并组建而成。学院办学最早可追溯到1905年（清光绪三十一年）在长沙建立的湖南农业学堂。学院在2006年“教育部人才培养工作水平评估”中获优秀等级，2011年通过教育部人才培养工作第二次评估；2012年成为湖南省示范性高职院校；2014年成为湖南省来华留学生招生单位；2017年成为全国数字校园实验校和教育部第二批现代学徒制试点高职院校；2018成为湖南省第一批国家医师资格考试实践技能考试基地；2020年成为全国职业院校数字校园建设样板校和湖南省高校大学生创新创业孵化示范基地。是国家首批1+X证书试点院校。学院占地1070亩，建筑面积36.56万平方米，固定资产总值4.39亿元，教学科研仪器设备总值1.48亿元，馆藏纸质图书90.6万册。学院现有在职教职工1161（其中学院762人，附属第一医院399人），专任教师593人，高级职称286人，其中正高职称教师41人；博士、硕士学位教师407人。全日制高职在校生14517人。学院设有护理系、医学系、药学系、农业与经济系、机电与信息工程系、土建系、国际教育部、基础医学部、公共课部、马克思主义学院、继续教育学院、图书馆、现代教育技术中心等教学教辅机构，开办高职专业30个，是一所集农林牧渔、医药卫生、机械制造等专业大类为主的型职业院校。学院建有1家二甲附属医院和司法鉴定中心，设有高职教育研究所、桃花研究所、济世药物研究所等研究机构。学院主动服务地方经济社会发展，坚持“育人为本、崇实重用”的办学理念，恪守“砺志、笃学、厚德、创新”的校训，坚持“产教融合、校企合作”的办学模式，以“服务产业、引领产业、提升产业”的整体思路加强专业建设，不。
