从福州墨尔本理工职业学院在河南的历年取分数线数据中，我们可以预测今年福州墨尔本理工职业学院在河南录取最低分大约在181分到278分，录取位次在453026名到231605名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了福州墨尔本理工职业学院河南历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在河南录取人数。
1、福州墨尔本理工职业学院在河南2022年理科最低录取分数线是-分，最低录取排名位次在-名;
2、福州墨尔本理工职业学院在河南2021年理科最低录取分数线是220分，最低录取排名位次在453026名;
3、福州墨尔本理工职业学院在河南2020年理科最低录取分数线是248分，最低录取排名位次在429651名;
4、福州墨尔本理工职业学院在河南2019年理科最低录取分数线是181分，最低录取排名位次在405657名;
5、福州墨尔本理工职业学院在河南2018年理科最低录取分数线是248分，最低录取排名位次在377937名;
1、福州墨尔本理工职业学院在河南2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 河南 | 专科 | - | - | 24 |
| 2022 | 河南 | 专科 | - | - | 16 |
2、福州墨尔本理工职业学院在河南2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 河南 | 专科 | 220 | 453026 | 20 |
| 2021 | 河南 | 专科 | 280 | 269844 | 20 |
3、福州墨尔本理工职业学院在河南2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 河南 | 专科 | 248 | 429651 | 21 |
| 2020 | 河南 | 专科 | 208 | 338252 | 19 |
4、福州墨尔本理工职业学院在河南2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 河南 | 专科 | 181 | 405657 | 11 |
| 2019 | 河南 | 专科 | 282 | 252303 | 9 |
5、福州墨尔本理工职业学院在河南2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 河南 | 专科 | 248 | 377937 | 14 |
| 2018 | 河南 | 专科 | 278 | 231605 | 6 |
福州墨尔本理工职业学院由闽江学院与澳大利亚墨尔本理工学院两所公立高校合作举办（办学许可证编号：GOV35AUA03INR20170936N），是*总书记在福建担任省长期间，积极推动与澳大利亚塔斯马尼亚州友好省州关系的背景下成立的，前身是闽江学院爱恩国际学院，实际已有22年中外合作办学历史。2017年1月，学校获教育部批复为具有独立法人资格的中外合作办学机构并更名为福州墨尔本理工职业学院，是全国3所高职高专层次独立设置中外合作办学机构之一，获评福建省唯一示范性中外合作办学机构，并入选福建省“双高计划”建设单位。办学思想：遵循时任中共福州市委书记并兼任学校举办方闽江学院前身原闽江职业大学校长期间，习总书记提出的“不求最大，但求最优，但求适应社会需要”的办学思想，中外合作培养国际化应用型人才。办学宗旨：立足福建、融汇中西、注重质量、突出应用。办学定位：建设成为开放型、有特色、高水平的国际化高等职业院校。培养目标：引进借鉴澳洲大学优质教育资源，服务福建、福州地方经济社会发展对国际化人才的迫切需求，培养具有爱国情怀、国际视野、通晓国际规则、具有国际同类专业水准的国际化技术技能人才。学校目前开设涵盖电子信息大类、财经商贸大类、旅游大类等多个与国际教育接轨的“新工科”“新商科”专业，引进国际优质教育资源，实行与国际教育接轨的多元化办学模式，引入澳洲百年历史的TAFE教育以及墨尔本理工学院先进的课程体系，结合国内实际制定人才培养方案，开展副学士学位教育及澳洲专科Diploma教育。达到双方院校毕业条件的学生可获得中澳双证书——福州墨尔本理工职业学院大专毕业证书和澳大利亚墨尔本理工学院副学士学位或澳洲专科（Diploma）证书。学校拥有一支中外教相结合的 “双语双师双能型”师资队伍，实施与国际教育接轨的教学管理，建立内部审查、校外评估、国外监控的多元化教学质量保障。
