从南京工业职业技术大学在青海的历年取分数线数据中，我们可以预测今年南京工业职业技术大学在青海录取最低分大约在220分到286分，录取位次在29224名到3681名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了南京工业职业技术大学青海历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在青海录取人数。
1、南京工业职业技术大学在青海2022年理科最低录取分数线是339分，最低录取排名位次在16005名;
2、南京工业职业技术大学在青海2021年理科最低录取分数线是220分，最低录取排名位次在29224名;
3、南京工业职业技术大学在青海2020年理科最低录取分数线是326分，最低录取排名位次在17780名;
4、南京工业职业技术学院在青海2019年理科最低录取分数线是343分，最低录取排名位次在17160名;
5、南京工业职业技术学院在青海2018年理科最低录取分数线是324分，最低录取排名位次在17020名;
1、南京工业职业技术大学在青海2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 青海 | 本一 | 339 | 16005 | 2 |
| 2022 | 青海 | 本一 | 426 | 3681 | 1 |
2、南京工业职业技术大学在青海2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 青海 | 专科 | 220 | 29224 | 8 |
| 2021 | 青海 | 专科 | 299 | 12431 | 7 |
3、南京工业职业技术大学在青海2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 青海 | 专科 | 326 | 17780 | 10 |
| 2020 | 青海 | 专科 | 398 | 6141 | 5 |
4、南京工业职业技术大学在青海2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 青海 | 专科 | 343 | 17160 | 8 |
| 2019 | 青海 | 专科 | 373 | 7209 | 7 |
5、南京工业职业技术大学在青海2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 青海 | 专科 | 324 | 17020 | 6 |
| 2018 | 青海 | 专科 | 286 | 8272 | 9 |
南京工业职业技术大学毗邻著名的钟山风景区，是一所历史悠久、底蕴厚重的百年名校。前身是我国近现代民主革命家、社会活动家、教育家黄炎培先生创建于1918年的中华职业学校——我国第一所以“职业”冠名的学校。1952年，黄炎培出任政务院副总理兼首任轻工业部部长，将学校交由轻工业部管理；1954年，更名为上海机械学校；1960年，整体搬迁至南京，更名为轻工业部南京机电学校；1998年，由轻工业部划归江苏省管理；1999年，升格为高等职业院校，更名为南京工业职业技术学院；2019年，升格为职业本科学校，暂定名为南京工业职业技术学院（本科）；2020年6月，经教育部批准更名为南京工业职业技术大学。百年传承、薪火相继，学校培养了张闻天、华罗庚、江竹筠、徐伯昕、朱森林、秦怡、顾心怿、王世绩、邹世昌等一批杰出校友及大批实用型技术人才。学校有仙林、中山、天堂三个校区，占地面积1360余亩，建筑面积46万平方米；教学仪器设备值约2.5亿元；图书118万册；设有14个本科专业、47个专科专业。全日制在校生13338人，其中，首届本科生1916人。外国留学生154人。教职员工1000余人，专任教师中具有硕博学位的教师占90%以上，高级职称教师占42%，双师素质教师占90%以上。学校高度重视人才队伍建设，加大引才用才力度。拥有以全国黄大年式教师团队为代表的国家级教师团队3个，省级教学和科技创新团队14个，全国技术能手7人，国务院特贴、省名师、省级“333工程”培养对象、青蓝工程培养对象、六大人才高峰培养对象、双创博士、紫金文化创意人才、社科优青、南京市劳模、南京市“五一劳动奖章”、南京市“十佳职教教师”等150余人。教育部高等学校教学指导委员会委员2人、全国行业职业教育教学指导委员会副主任委员2人、委员11人。学校健全和完善“分层分类、做学合一、双创融合”人才培养模式，持续推进教育教学改革。
