从重庆工业职业技术学院在山西的历年取分数线数据中，我们可以预测今年重庆工业职业技术学院在山西录取最低分大约在284分到353分，录取位次在69893名到17988名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了重庆工业职业技术学院山西历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在山西录取人数。
1、重庆工业职业技术学院在山西2022年理科最低录取分数线是367分，最低录取排名位次在38233名;
2、重庆工业职业技术学院在山西2021年理科最低录取分数线是325分，最低录取排名位次在44583名;
3、重庆工业职业技术学院在山西2020年理科最低录取分数线是337分，最低录取排名位次在62566名;
4、重庆工业职业技术学院在山西2019年理科最低录取分数线是335分，最低录取排名位次在66250名;
5、重庆工业职业技术学院在山西2018年理科最低录取分数线是284分，最低录取排名位次在69893名;
1、重庆工业职业技术学院在山西2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 山西 | 专科 | 367 | 38233 | 8 |
| 2022 | 山西 | 专科 | 397 | 17988 | 7 |
2、重庆工业职业技术学院在山西2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 山西 | 专科 | 325 | 44583 | 8 |
| 2021 | 山西 | 专科 | 368 | 22400 | 7 |
3、重庆工业职业技术学院在山西2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 山西 | 专科 | 337 | 62566 | 10 |
| 2020 | 山西 | 专科 | 362 | 32989 | 8 |
4、重庆工业职业技术学院在山西2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 山西 | 专科 | 335 | 66250 | 10 |
| 2019 | 山西 | 专科 | 372 | 38152 | 8 |
5、重庆工业职业技术学院在山西2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 山西 | 专科 | 284 | 69893 | 17 |
| 2018 | 山西 | 专科 | 353 | 31597 | 8 |
重庆工业职业技术学院是由重庆市政府举办、重庆市教委主管的全日制公办普通高等院校。学校前身是重庆机器制造学校，1956年，由原国家机械工业部创建；2000年，重庆机器制造学校和重庆机械职工大学合并升格为重庆工业职业技术学院；2006年获批为首批28所国家示范性高职院校建设单位；2010年整体搬迁入住渝北空港；2019年获批中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位（B档）。学校占地1287.79亩，建筑面积34.2万平方米，现有全日制在校学生18400余人，设有机械工程与自动化学院、车辆工程学院、电子与物联网工程学院、人工智能与大数据学院、建筑工程学院、设计学院、轨道交通与航空服务学院、化学与制药工程学院、经济与管理学院、马克思主义学院（思想政治理论课教学研究部）、通识教育学院（体育工作部）11个二级学院和教学单位，开设53个专业。学校先后三次被评为全国职业教育先进单位，在中国教育质量评价中心、武汉大学中国科学评价研究中心等联合研发的2020年中国高职高专院校竞争力排行榜中位列全国第9位，并获得全国职业院校“教学管理50强”“学生管理50强”“育人成效50强”等6个“50强”荣誉称号，办学成效显著。办学理念先进。学校始终坚持党对教育事业的全面领导，坚持*办学方向，落实立德树人根本任务，秉承“工成于思，业精于勤”的校训，坚持“以行业为先导，以能力为本位，以学生为中心，以就业为目标”的办学理念，大力实施“党建领校、专业立校、人才强校、科研兴校、文化铸校、开放活校、基建固校、依法治校”八大工程，深化产教融合、校企合作、工学结合，发挥学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际合作交流作用，培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。区位优势明显。*对重庆实施“两点”定位、“两地”“两高”目标，要求发挥好支撑、带动、示范“三个作。
