近些年来，农村人口流动、撤点并校和快速城镇化的过程中，农村教育向何处去的问题不断被提出。比如，农村学生向城镇地区集聚，区域教育出现“城满、乡空、村弱”的“空心化”格局。
同时，农村教育被城市化的升学教育所牵引，与当地社区和农村的发展、农民的生活完全无关，处于一种“悬浮”的状态。这使得我们需要重新认识什么是农村的教育质量。事实上，对于农村教育的功能定位，我们应当超越“离农”和“为农”这样的二元对立，通过平民教育和生活教育，探索诸如“以学生为本，以乡土为根”的操作模式。这种植根乡土的教育，并不是农业科技教育，也不意味着必须把学生“拴”在农村，而是要涵养学生的德行品性，让社区和家长深入参与学校教育，让乡土与学生的生活密切相关，使农村教育变得生动鲜活。
随着城市化进程，农村学校的发展开始经历一场恶性循环：学生人数减少，导致乡村小学教师无心教学；质量下降，导致更多的学生流向城区学校。
乡村小微学校向何处去？
欣喜地看到：广元市利州区的10多所小微村小联合成立了“微型学校发展联盟”，实施管理互通、研训联动、质量共进、文化共建、项目合作、资源共享六大行动，唤醒校长和老师的主体意识，呈现了农村小微学校突围和新生的可能。
