设计背景
孩子天生是好动的，就拿跳韵律操来说，即使每天都要跳上两回，可是每当一听到音乐就“热情高涨”。可能他们的动作并不是很到位、舞姿并不是很优美，可是他们喜欢跳、喜欢模仿各种舞蹈动作。
一次在电视中看到一个舞蹈《千手观音》，给我留下了很深的印象。这是一个由很多残疾姑娘表演的舞蹈，她们克服聋哑的残障，经过刻苦的训练，把一个千手观音表现得活灵活现、惟妙惟肖。她们的表演生动活泼，动作娴熟，配合默契，技艺精湛，更感染人的是，她们身上的那股强大生命力和高度的乐观主义精神。当孩子们看到这个作品，了解作品背后的点点滴滴时，都为舞蹈的美而鼓掌，为表演舞蹈的人而感动了。
活动目标
1、欣赏舞蹈，大胆地用语言来表达对舞蹈“美”的感受。
2、尝试合作、整齐地表现舞蹈动作和造型。
3、学会感动、学会尊重，懂得关心残疾人群。
4、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。
5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
教学重点、难点
1、指导幼儿欣赏舞蹈的“美”。
2、通过语言的表达和动作的模仿、创编，来表达自己对美的感受。
活动准备
1、幼儿知识经验准备：欣赏乐曲、聋哑手语，了解残疾舞蹈演员有关的知识。
2、教师准备：律动《手腕转动》音乐，舞蹈《千手观音》视频。
活动过程
一、开始
1、律动《笑眯眯欢乐在一起》，感受同伴间团结友爱的感情。
2、讲述《千手观音》的传说，引起幼儿欣赏的兴趣。
二、欣赏舞蹈《千手观音》
1、欣赏《千手观音》的图片
提问：为什么叫“千手观音”?
2、完整欣赏舞蹈《千手观音》
带着问题欣赏舞蹈，然后大胆地用语言来表达对舞蹈“美”的感受。
“让我们来欣赏一下阿姨们是怎样来模仿‘千手观音’的，请小朋友边看边想：舞蹈中什么地方最吸引你?”
问：她们手的动作一样吗?
不一样在什么地方?(伸出来的时间、方向、高低、角度)
这些手一起拼成的造型象什么?(孔雀开屏、一条长龙、慢慢打开的扇子、开放的花朵等)
帮助幼儿认识舞蹈动作和造型的整齐、对称的美。
除了动作和舞蹈造型，还有哪些地方吸引你?(音乐、服装道具、背景、灯光等)
小结：舞蹈可以从演员的动作、舞蹈的造型、服装道具、音乐、背景、灯光等多方面来欣赏。
三、欣赏并模仿创编动作
1、片段欣赏舞蹈《千手观音》
你喜欢舞蹈中的什么动作和造型，像什么?
出示图片让幼儿进行比较，认识手型：兰花指，理解造型的含义。
欣赏舞蹈片段，鼓励幼儿边看边模仿。
2、合作表演
“这么好看的动作，想不想试一试?”
“三个人一起做这个动作会是什么样的造型呢?”
“你们还能想出什么动作和造型?”
“愿意上来表演给大家看吗?”
3、第二次欣赏片段
“跳了一会舞蹈，让我们来休息一下吧。”
欣赏《千手观音》舞蹈片段，“看完后你有什么感觉?”(很整齐、很美、宁静、感动)
“你知道这些阿姨是怎样练会这个舞蹈的吗?”
个别幼儿介绍。
老师小结：你们知道吗，原来她们都是听不见音乐的聋哑人，她们只能靠互相团结，看手势来达到整齐，要反复的练，要不怕苦不怕累，比平常人付出辛苦的训练才行呢。他们真勇敢，我们要更加尊重和关心残疾人群。
4、边欣赏边模仿
“残疾的阿姨都能跳得这么整齐，你们有什么好办法也可以跳得又整齐又优美呢?”(队伍要排整齐、喊口令、数数字，还可以给自己打扮打扮)
边欣赏边合作模仿
四、总结，结束。
总结：今天，一群残疾的阿姨用整齐优美的动作和造型，用精美的服装道具，用五彩缤纷的舞台和灯光，让我们获得了一次美的享受。
引导幼儿在以后音乐游戏时间，大家一起探讨其他的造型，也可以将自己的想法画下来，为新的艺术活动生成奠定基础。
教学反思：
一个音乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参与性和创造性，这是我们经常思考的问题。今天的音乐活动，重点在指导幼儿欣赏舞蹈的“美”，通过语言的表达和动作的模仿、创编，来表达自己对美的感受。
舞蹈欣赏主要欣赏什么呢?舞蹈者的动作表情和造型、舞蹈音乐、舞美(包括灯光、道具、服装、化妆等)，都是舞蹈欣赏的内容，更深层次的还有舞蹈本身所表现的内涵及舞者的精神。在欣赏舞蹈《千手观音》时，华丽的舞美、优雅的舞姿、多变的舞蹈造型及悦耳的舞蹈音乐，即使幼儿年龄尚小，但还是给他们带来了强大的视觉、听觉冲击。一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，创造的这个奇迹，给孩子们带来了无比的震撼
教学中我主要采用了三种教法：情境感染法、提问法、整体教学法
1、情境感染法：感情是舞蹈的灵魂，同时也是幼儿想象力和表现能力的体现。老师以语言、体态语、情绪引导幼儿观察大屏幕图片，感受故事的氛围，体验情绪，由境入情，情景交融、以情感人，增强幼儿欣赏舞蹈的兴趣和表现欲望。
2、欣赏法是舞蹈欣赏中必不可少的方法。我在活动中结合多媒体，先引导幼儿完整欣赏，给幼儿一种完整的感受。接着分段欣赏，结合定格观看，引导幼儿进一步感受舞蹈的美，更直观地启发幼儿对动作、造型的想象。舞蹈的欣赏，提高了幼儿的审美能力，激发对舞蹈中演员的敬仰之情及舞蹈表现的欲望。
3、采用启发提问法。我运用启发性提问，让幼儿将看到的具体形象用语言或动作描述出来，是解决活动重点的有效方法。
舞蹈是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象，浸透人们心田，感染着人们的思想、品质、情感。舞蹈《千手观音》生动地表现了千手观音圣母般的美丽、温馨和慈祥，在人们的内心深处自然而然地诱发出一股暖流浸透全身，使人们的心情陡然变得美好和开朗，仿佛置身于美丽母亲温馨、慈祥的怀抱之中。人们常说：“孩子的心灵是一块纯洁的圣地”，相信今天的舞蹈《千手观音》，会在孩子们纯洁的心灵中播下一颗善良的种子。
一、设计意图
蜗牛是幼儿常见的动物，大班幼儿会蹲在地上观察很久，对其十分感兴趣。本次活动以儿歌带领幼儿模仿小蜗牛缓慢的爬行中的样子，对幼儿脊柱进行抻、拉、含、仰的训练，并在手臂交替划圆运动中，进行手臂抡、拉、抻的训练。
二、教学目标
1.初步尝试软手的练习。
2.对脊柱进行抻、拉、含、仰的训练,并在手臂交替划圆运动中,进行手臂抡、拉、抻的训练。
3.感受舞蹈带来的乐趣。
4.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
5.经过舞蹈活动促进全身运动。
三、教学方法:讲授、示范、练习
四、教学难点:软手
五、教学步骤:
1.热身活动：脚对脚坐立，进行胯部练习。
2.导课:让小朋友们了解这个舞蹈的动律,掌握好基本动律后让小朋友们想象一下小蜗牛的形象并进行模仿训练。
地面软手：指关节、掌关节一节一节的做出去。
大划圆手：贴着身体做立圆，指尖往远放。
3.按音乐分段教:
前奏:两人,体对起点,双跪坐,身前俯,直臂前身扶地。
第一遍音乐:
①1-4钻头塌腰。 5-8扭摆回坐。
②1-8重复一次,最后一拍收肘至靠近膝盖处。
③1-4右手地面软手,目视右手。5-8重复一次做反面动作。
④1-2右手大划圆手一次,目视一点。3-4反面重复1-2
5-8 身体对五点,抬头跪地爬。
第二遍音乐
①1-8(蜗牛出洞串门子)右侧人右转身体对八点跪地爬,左侧人做反面动作。
②1-4(背着一间)双跪坐,上身立直。右侧人膝盖屈伸,双架肘拍肩两次,右左倾头,目视一点。左侧人做右侧人的反面动作。
5-8(小房子)右侧人膝盖屈伸同时双手至后斜下位折腕,拍后壳状两次,右左倾头,目视一点。左侧人做反面动作。
③1-4(雷声隆隆)右侧人体对一点,双手扩指碎抖手,右倾头,目视一点。左侧人做右侧人反面动作。
5-8(下大雨)右侧人双跪立,向七点直臂碎抖手,目视一点。左侧人做右侧人反面动作。
④1-8(蜗牛拍拍小肚子)右侧人双跪坐,膝盖屈伸同时双手于腹前拍肚子,右倾头,目视一点。左侧人做右侧人反面动作。
⑤1-8(雨点来了我不怕)重复③的动作。
⑥1-4(我会躲进)两人面相对双跪立,双分手同时抬头。
5-8(小房子)团身,曲肘至靠近膝盖。
嗒-保持舞姿,两人转头,目视一点。
活动反思：
利用幼儿常见的动物为素材，以模仿小动物为主，选择了一些形象的动作，如：地面软手、扭摆回坐、钻头塌腰等，挖掘了孩子们丰富的想象力,通过引导给予他们更多自由发挥空间,提高了孩子们的兴趣爱好, 体会到舞蹈游戏的趣味性。在活动中，需要幼儿提前熟悉儿歌，让幼儿有一个形象，便于幼儿进行表演。在今后的教学中，我会利用每个民族的特点，达到寓教于乐、寓教于美的效果。我有信心让每个孩子在愉快的学习过程中领悟到民族民间舞的精华，领略独具特色的民族舞蹈语言，增加热爱祖国、热爱生活的社会情感。
《苹果丰收》是一个大班舞蹈活动，音乐的节奏鲜明，容易听辨，自始至终，教师都将情景贯穿其中，分为三大环节：去果园的路上、摘苹果、丰收后的喜悦；通过听一听、说一说、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律，并将故事穿插在一开始的倾听环节，帮助幼儿理解音乐，熟悉音乐节奏型，孩子们的兴致都非常高。
这个活动分为两个课时进行，第一课时的重难点定位在熟悉音乐旋律以及课件，准确分辨音乐乐段，并乐意用动作大胆表现摘苹果的动作；而第二课时的重难点则是在熟悉音乐的前提下，尝试根据音乐情节的变化变换队形。其实刚开始在设计活动的过程中，我的顾虑是非常大的，幼儿之前没有过任何有关舞蹈队形的经验，那么这次会有什么突发状况呢？第二课时中的目标是否会达成呢？那么又应该采取什么样的策略让幼儿完成这个舞蹈活动呢？
活动结束后，我的顾虑是多余的，孩子们对于这个舞蹈活动非常感兴趣，之前自己所设想的一些突发状况也没有发生，我活动的成功离不开下面几点：
1．情景导入
在刚开始的导入中，教师以农民伯伯邀请我们去果园找果子导入，孩子们立刻都被吸引住了，在听辨音乐的时候，通过听听、说说的方式引导幼儿听辨音乐，在互相讨论的过程中，孩子们一下子便将音乐的不同乐段分辨出来了；最后教师将我们去果园、在果园等事情通过故事的形式逐一帮幼儿梳理了一下，再次巩固了幼儿对于音乐的理解。
2．课件设计的独特性
孩子们是第一次接触到有舞蹈队形的活动，虽然能够听辨音乐，但是对于队形的变换却从没有过经验，但是课件的设计却将这一问题简单化了，课件简单明了，
特别在第二课时中队形变换的部分，将原来的图谱变成了动态的队形变换，让人一目了然，给了幼儿一个直观的理解，在看看、说说的过程中很快了解了队形。
3．场地设计的合理性
考虑到一个班级中四十几个孩子，在舞蹈的过程中可能会互相碰撞，所以，第二课时我场地的设计是四十几个孩子在地上围坐成一个大半圆，在幼儿坐的同时，教师给幼儿一些关于舞蹈的基本知识，比如坐应该上身立起来，身体保持挺拔状态，这样才神奇；另外，在地上贴好基本的队形标签，就是一开始的雪花型，后面的没有贴。
4．幼儿的自主性
活动的过程中，我始终处于一个引导着让幼儿能够主动大胆地做出舞蹈动作，对于她们的动作都表示鼓励，在一遍又一遍的鼓励下幼儿的积极性也随之增强；并且在每一个舞蹈队形完成之后，我和孩子们一起帮助这些队形想名称，因为只有孩子们自己想出来的名称才更能够记得住，整个活动中幼儿的兴致都非常高。
其实舞蹈教学的学问还有很多，以上是我自己分析出来的几点，目前我们的班级特色也是以舞蹈为主，所以一切还处于摸索期，还需要各位资深专家老师的多多指点。
科学活动《下落百分百》课后反思
幼儿常常见到物体自由下落的现象，却又不知道其中的“奥秘”。科学活动《下落百分百》，通过演示、观察、实验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必然性及方向有初步的认识。
本次活动我是以通过实验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。他们看到老师手上的物体落到地上，纷纷讨论“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来” ……看到孩子们有了兴趣，我及时告诉他们物体下落的必然性，认识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把所有的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了兴趣，开始你一言我一语地讨论起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住” ……看着孩子们的讨论越来越热烈，我便赶紧应孩子们的兴趣简要地说了说热气球，并让他们课后在讨论。
在最后一个环节“美丽下落路”实验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感兴趣，于是让他们自己动手操作，孩子们认真看自己的“路”是怎样下落的，仔细体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必然性。
本次活动也存在很多的问题：由于我准备不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先考虑周全。在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控能力还应有待提高。
“抢椅子”游戏教学案例反思
实录：
在“抢椅子”游戏中，我对游戏规则稍作改动，要求抢到椅子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。腼腆内向的丹妮没有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看着我，不肯坐上去;个子矮小、聪明活泼的范志豪没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，终于和另一个小朋友分享了一张椅子。出乎我意料的是，前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小朋友坐在自己的腿上;两个经常打架的小家伙竟然抱在了一起，还一起朝我笑，好像在说：“看，我们坐下了吧，我们是好朋友!”
随着椅子数量的减少，我们大一班表现出了惊人的团结力量和合作能力。最后，最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子。虽然第四个小朋友根本不是坐下，而是两腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他们笑着，用期待的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。
分析：
我被他们在“关键”时刻的合作和分享的精神打动了，也许他们并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，难道这不是合作与分享精神的雏形吗?我们常常“以成人之心度幼儿之腹”，过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为。说实话，刚接这个班的时候，这些孩子们的常规确实使我头痛。但是，在一次次活动中，孩子们一次次向我展示了他们的纯洁、可爱、力量和不平凡!
策略：
1、平时注意多跟幼儿沟通，发现每一个幼儿身上的闪光点。
2、对幼儿的不良行为更有耐心，帮助并等待幼儿行为的转变。
大班语言教材《七色花》课后反思
《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。这个故事内容比较长，如果把握不好时间就很容易拖堂，造成孩子学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？以分段的形式展开讲述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节掌握的也很好，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验七色花的神奇，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心，最有意义的，懂得帮助别人是件快乐的事情。
在掌握故事内容的基础上，我又让孩子们展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围十分活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人，但从孩子们的回答中，我发现他们的愿望都是围绕自己展开的“奕铭说想要很多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更漂亮，思佳说想要很多漂亮的花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享，想想有什么愿望我们可以帮助别人，但孩子的回答仍是围绕自己展开。孩子的情感提升非常的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗？帮助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了！
构图讲述活动让孩子画出讲述重点
虽然意识到构图讲述活动孩子在讲述过程中对图的利用不是很恰当，而且一直在提醒，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发现孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求??必须把重要的部分突出，于是我停止了讲述，出示一副背景图让孩子们观察，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争论就开始了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发现问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提醒他们在今后的讲述中，必须认真观察图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲述，如果喜欢其中细小的内容可以作为讲述的某一要素进行利用，丰富讲述的内容。通过对几幅图的观察，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精华部分，充分了解背景图在讲述中的作用，相信这样在以后的讲述中他们就会更好的利用背景图，进行精彩的讲述了。
通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的掌握，幼儿的思维是直观的，很多东西如果单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完美的，而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该如何修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的`重视。
教学反思：高老鼠和矮老鼠
情境描述：
通过让“高人走，矮人走”的热身运动，引来“高老鼠”“矮老鼠”两位客人，它们之间会发生什么故事？教师有表情的讲述故事，提问：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的东西是不是一样的？为什么？孩子们积极举手发言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”
情景表演时，说到“高老鼠”时，幼儿能主动的“掂着脚走”，说到“矮老鼠”马上就蹲了下来，无形之中，明白了高和矮的含义
评价分析：
故事《高老鼠和矮老鼠》以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去观察，会看到不同的现象，告诉了我们观察要有意识的看、专注的看、变化不同角度的看。今天在开始部分我先采用了“高人走，矮人走”的热身运动，引出故事，以便为后面的情景游戏做好铺垫，这也大大的激发了幼儿学习的兴趣。在我有表情的讲述故事的时候，孩子们都能很感兴趣的仔细倾听着，而故事后的提问，幼儿也积极参与，大胆讲述，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感兴趣，“你好，屋顶”“你好，地板”“你好，大门”“你好，门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑！通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培养了幼儿的礼貌意识
所思所悟：
我在课前准备了许多的图片，利用这些图片更加深幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参与活动的积极性和主动性，专注观察的兴趣很高。对于我提出的问题也能回答正确“高老鼠高，看到的是高的东西，矮老鼠矮看到的是矮的东西”了解了从不同的角度会看到的不同效果。在后面的情景游戏中，戴着老鼠头饰的幼儿，亲身体验了“抬头，低头”能看见什么？幼儿利用周身观察事物时，积极性很高。最后环节时，不限制幼儿从不同角度讲述故事，幼儿能说出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他们的思维一致很活跃，说得也很精彩。只是在今天的教学过程中，对某些词语的讲解比较简单出浅，如“水洼”幼儿会说成“水滩”“水坑”，最好能让他们亲身实践一下“水洼”是怎么样形成的以便加深印象，下次一定会深入到教学内容中的每个词语中的理解，达到词语在不同方面有不同的解释。
心理健康活动《快乐和不快乐》
大班心理健康活动《快乐和不快乐》，活动一开始是老师带领孩子一起跳《健康歌》，利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受快乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“快乐使人精神健康，不快乐会影响人的健康，所以我们要时常保持快乐的心情”的道理。在此环节中，大部分幼儿对“快乐”似乎有了一定的理解。也激发了孩子与快乐做朋友的愿望。
活动的第二个环节是通过玩“快乐大转盘”的游戏，来寻找快乐的秘诀，通过象太阳的光芒一样展示出来。在此环节中，一开始我是想直接就采用这个游戏的，但是由于被孩子这样那样的一说一带，就跟着孩子跑了，“快乐大转盘”也没有被很好的利用起来。游戏后半部分，本想采用留白的形式让孩子在生活中继续寻找的，但是还是忘了，此环节也花费了很长一段时间。
活动的第三环节是“大抽奖”，目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情，通过对获奖和没有获奖的小朋友的采访，引导获奖的小朋友和没有获奖的小朋友一起分享，使幼儿体会到原来快乐是可以分享的。在此环节中，我由于对借的班级还不是很了解，本来准备的五个“幸运之星”结果只产生了两名，而且我发现我把糖果用塑料袋装好的糖果，孩子没有打开，只是把另一包分给了自己的好朋友。
最后一个环节是集体舞《和快乐在一起》。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己快乐和别人也快乐的意义，再次提升活动快乐的气氛。
从整个活动来看，我觉得自己在活动的准备中比较用心，从材料的准备、环节的设计，到两次试教后，对活动的进一步调整。但在细节方面还有待进一步关注例如：对所借班级的了解还不够，材料的准备没有和班级实际相结合，教师语言还不够简练等等。
