从长春师范高等专科学校在四川的历年取分数线数据中，我们可以预测今年长春师范高等专科学校在四川录取最低分大约在238分到272分，录取位次在245090名到133054名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了长春师范高等专科学校四川历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在四川录取人数。
1、长春师范高等专科学校在四川2021年理科最低录取分数线是289分，最低录取排名位次在243591名;
2、长春师范高等专科学校在四川2020年理科最低录取分数线是343分，最低录取排名位次在231582名;
3、长春师范高等专科学校在四川2019年理科最低录取分数线是291分，最低录取排名位次在244510名;
4、长春师范高等专科学校在四川2018年理科最低录取分数线是290分，最低录取排名位次在245090名;
5、长春师范高等专科学校在四川2022年文科最低录取分数线是388分，最低录取排名位次在133054名;
1、长春师范高等专科学校在四川2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 四川 | 专科 | 289 | 243591 | 20 |
| 2021 | 四川 | 专科 | 354 | 149406 | 35 |
2、长春师范高等专科学校在四川2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 四川 | 专科 | 343 | 231582 | 8 |
| 2020 | 四川 | 专科 | 355 | 146167 | 19 |
3、长春师范高等专科学校在四川2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 四川 | 专科 | 291 | 244510 | 18 |
| 2019 | 四川 | 专科 | 238 | 196007 | 34 |
4、长春师范高等专科学校在四川2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 四川 | 专科 | 290 | 245090 | 6 |
| 2018 | 四川 | 专科 | 272 | 193122 | 14 |
5、长春师范高等专科学校在四川2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 四川 | 专科 | 388 | 133054 | 8 |
长春师范高等专科学校是于2015年经省政府批准组建的一所公办普通高等专科学校(由1962年建校的原长春幼儿师范学校和原长春特殊教育师范学校组建)。是省、市政府重点扶持建设的全省唯一一所师范高等专科学校。学校位于吉林省长春农安经济开发区(合隆镇)长春职教园区内。学校一期工程占地面积23.8万平方米，建筑面积8.8万平方米，教学设备总值3000万元;建有高标准的教学楼、艺术楼、体育馆、图书馆、文化活动中心、学生公寓、餐饮中心等教学、生活场所。学校目前拥有160余间专业级的舞蹈室、画室、排练厅、琴房、实习实训模拟室等馆(室)。2018年启动了学校的二期工程规划和建设。2016年学校纳入高招序列以来，参与吉林省单独招生和全国普通高等学校招生，面向全国十八个省招收高中毕业生。学校目前开设学前教育、特殊教育、音乐教育、美术教育4个师范类专业，招收高中毕业生(3年制)高等专科，初中毕业生(5年制)高等专科,现有全日制在校生人数5400余人。下一步为了更好地为地方经济和社会事业发展服务，将新增早期教育、康复教育等相关专业。学校现有在编教职员工200余人，其中专任教师187人。70%以上教师学历在研究生学历或硕士以上，其中副教授以上职称95人，省级骨干教师3人，省级专业带头人1人，市级骨干教师(含专业带头人)29人;学前教育优秀团队1个，学校教师参与编写的幼教专科教学大纲、主编的十余种教材均已由高等教育出版社出版并在全国使用。为了更好地适应学校的发展需要，按照“双师”和产教互动的原则，还聘请了由幼儿园园长及骨干幼儿教师及高校相关专业教师等组成的外聘教师40余人。学校将以*新时期中国*思想为指导，以“让学生更出彩、让教师更幸福、让学校更发展、让社会更认可”为遵循，不断地推进学校的转型升格和改革发展。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向，以“办学有特色、教师。
